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教 子 心 得 刘飞鸣 我的儿子刘子彦在机二幼中（1）班上学。按老师的评价，他是个各方面发展比较均衡的孩子。作为家长，我们感到子彦从跨进幼儿园门口，生活习惯、身体素质、学习积极性和广泛性等都向着老师所期望的方向发展，特别是升入中班后，进步很明显。在这里，我谈几件小事，试总结子彦成长过程中起正面、主导作用的因素有哪些。 1.学钢琴 记得子彦3岁时，对钢琴发生了兴趣，或者说对那些有按键、能发声的东西产生了兴趣，一看到这类东西就不肯挪步，有可能的话就伸手去摁，比如超市里的收银机、玩具电子琴、计算器等。恰好那段日子，我们经常在博雅书店门口等车，每次他总是先跑进博雅摸摸钢琴，如果售货员允许的话，他就兴高采烈地、似模似样地乱弹起来。这样经过大概半年，反复考虑之后，我们决定让他学钢琴。我们的想法是难得他有这么浓的兴趣，借此机会尽早启发智力，培养对音乐的兴趣，不一定以此为专业。小孩子总是坐不住，在家里胡乱弹可以玩上一个小时，但正式上课时坐25分钟身体就左摇右摆起来。从《幼儿钢琴教学问答》一书中，我了解到这是由于幼儿年龄特点决定的，遇到这种情况，可以把练习停下来，活动活动，再继续练下去，不必强制练习。随着年龄的增长，每次练琴时间会逐渐增加，现在一次可以精神集中地练上50分钟。 当学到小汤教材第三册时，曲子的难度增大了，每首曲子都要经过很多次的练习才能勉强过关，加上那段时间我工作较忙，没有象刚开始时那样花较多时间陪他练琴，子彦对钢琴开始畏而远之，有点抗拒情绪，到上课时间时又担心过不了关挨老师批评，磨磨蹭蹭的不想去上课；有时我生气起来责骂他，又令他泪水涟涟，弄得大家的情绪都很不好。经过一番考虑，我们和子彦商量：暂时停课，平时复习复习以前学过的曲子，当什么时候想学琴了，就什么时候去上课好不好？停学的半年里，我们没有硬性地要求子彦弹琴，而是找来幼儿园教的儿歌和他一起唱，一起弹，去年9月份，子彦提出要去上钢琴课了，当时我内心那份喜悦无法形容。重新上钢琴课后子彦非常认真、主动地学，钢琴老师也对他赞赏不已，每天练完琴，子彦会在我制订的表格上记录下练琴时间，还蛮有兴致地用蜡笔给表格画上花、鸟、鱼之类的装饰；每当顺畅地弹出一首新曲子，他会自己给自己鼓掌，或在琴谱上贴上一朵红花，或盖上一个动物印章，以示自励。我们家长也不失时机地鼓励他。 通过子彦学钢琴的事，我们认识到家庭教育与学校教育是相辅相成的，缺少任何一方都会使教育效果大打折扣。家庭教育应与学校教育相配合，针对每个学生的特点，强化、巩固学校教育对学生的影响。子彦有时挺犟的，当他对钢琴厌烦的时候，假如硬逼着他弹琴，结果可能适得其反。吸取这次教训，我们每天尽量陪他练琴，与他共享学会一首新曲的成功感。我觉得小孩学琴不仅仅在于学会弹多少首曲子，更重要的是建立自信心，学会一种学习方法，学会怎样分析每首曲子的规律、难点，使学习变得更轻松，更有趣。 2.爱书 相信很多家长都会给小孩买小人书。我也不例外，从《看图识物》到《看图识字》，到现在的《十万个为什么》，子彦经历了几个认知阶段。由于我们家人人爱看书、报，对小孩有一定的影响，子彦4岁起就开始主动地问字，譬如大人在看报，他会凑过来，问这个是什么字？或者把大标题中认识的字念出来，这种时候，我们总会耐心地告诉他正确的念法，解释大致的意思。家里人都达成共识，无论怎么忙，对子彦的提问一定要耐心解释，不可敷衍了事，更不可粗暴拒绝，以免挫伤其学习积极性。当子彦正确地念出字、词或句子时，马上给予表扬，所以子彦对认字很积极，家里买了什么日用品，他都要念念使用说明书，甚至出外吃饭，也要拿起餐牌念一念。譬如有一次饮早茶，点心卡片上有一栏“白饭”，子彦念成“白板”，我纠正之后顺便解释“板”和“饭”的结构不一样，含义有何不同，这样印象就深刻多了。 我们的体会是，当小孩在学习过程中出现错误时，切忌嘲笑、责骂，说什么“这么简单都不懂？上次不是教过的吗？”诸如此类的话，这些话毫无意义，对孩子的学习热情和知识积累有百害而无一利。子彦现在认识多少个字并不重要，以后要学的东西多着呢，重要的是他已养成了喜欢阅读的好习惯，对书籍也懂得爱护，如果别的小朋友不小心弄破了他的书，他会十分伤心。以前是我买了书给他，现在的情况是一旦新书看完了，他就主动提出到书店自己挑选书籍。 3.做力所能及的家务 小孩子都有好奇心，对新鲜的东西总想亲自参与。子彦小时侯看见大人做什么事都想来插一手，比如大人在洗碗，他会搬个小凳子站在旁边搅和；大人在拖地，他就会抢着帮你拖，虽然只是在地面上胡乱涂抹。我们总尽量满足他的参与欲，在他力所能及且保证安全的前提下，让他参加“劳动”，尽管事后总要大人进行“补救”。现在子彦学会使用家里的电器，常帮我开洗衣机洗衣服，用微波炉热早餐，拖地，浇花等，而且干得很卖劲。 4.培养良好的生活习惯 小孩子的身体素质好坏很大程度上取决于起居饮食的安排，而形成良好的生活习惯则有赖于家长与幼儿园的配合。为了达到要求，家长在时间上要作出牺牲，比如幼儿睡眠时间每天要保证10~12小时，这样每晚在小孩入睡前，家长可能要撇开自己喜爱的电视节目去哄孩子睡觉；待他稍为长大，可以独自上床睡觉时，又要注意控制孩子的上床时间，睡前尽量不看电视，一来避免精神兴奋睡不着，二来预防眼疾。由于子彦较容易接受大人讲道理，我们对他的要求，只要能说明理由，他一般都乐意接受。比如饮食方面，让他懂得营养要全面，身体才健康，学习更聪明的道理，吃饭从不挑食，饭桌上有什么吃什么。比如零食，在我们的影响下，子彦对冷饮、雪糕、巧克力等不大感兴趣，知道这些食品吃多了对身体没好处，要么伤肠胃，要么上火，偶尔吃吃也不贪多。 小孩子就象一张白纸，大人教他什么他就接受什么，所以大人在施教的时候要慎用每一笔色彩，一旦涂上去了，再想抹掉就不那么容易了。况且教育是没有时空界限的，即使你无意教他，小孩子也会从你的一言一行中受到影响。我深深体会到以身作则的重要性。随着子彦的长大，对是非的判断标准也逐步建立。比如有一次我让他去做某件事情时忍受不了他的拖拖拉拉，嗓门放大了一点，他就说：你干吗这么凶？没有一点斯文。一句话点醒了我，赶紧向他道歉，但同时也指出是由于他的不合作惹恼我的，希望他以后改正。这样他才接受了我的批评。 在教子的过程中，我遇到过许多不知如何是好的情况，通常我会去书中寻解决办法，也会与老师、其他家长沟通、交流。现在我就面临一个难题：子彦比较自信，有时甚至过于骄傲，导致产生想赢怕输的心理。比如上学期的国际象棋比赛，一度不肯报名参赛，原因就是怕输。挫折教育是当今中国教育论坛上的一个热门话题，怎样让孩子适当尝试挫折，以完善其人格，适应竞争，希望能从老师、其他家长的心得里得到启发。
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